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2019吉林教师招聘考点:个体身心发展的规律

2019-07-04 10:15:27 来源:格燃教育 http:www.ranvip.com

  想要参加教师招聘一定要端正态度,明确自己的考试原因。有充足的的知识储备以及专业基础,教师招聘备考之路才会更加容易。下面吉林格燃教育小编整理"2019吉林教师招聘考点:个体身心发展的规律"的文章,希望对大家有所帮助。

  出题模式有,给案例让选择属于哪个规律,或者考《学记》里面的一些古语。我把他们汇总在一张图里,大家保存在手机里,随时拿出来看两眼。

个体身心发展规律(特点)

规律

规律特征

要求教育做到

做题技巧

顺序性

 

强调个体身心发展的先后顺序,且不可逆、不可跨越

 

循序渐进

抓题目关键词:先…后…,从…到…,由…到…

阶段性

 

个体身心发展由一个阶段接一个阶段发展,每阶段有特定的年龄特征

 

抓主要矛盾

有针对性

题目一般出现:年龄、年龄段、年龄阶段和该年龄段的特征

不平衡性

 

个体身心发展出现发展速度方面的快慢、高低起伏,发展是不均衡的

 

抓住关键期

题目一般出现:关键期、最佳时期、高速发展期、快速发展期和发展速度等…

个别差异性

 

强调个体与个体之间有差别,不会总是一样的特征,各有各的特点

 

因材施教

题目一般出现:有的人…有的人…,张三…李四…

互补性

 

强调个体发展生理与生理、生理与心理之间会存在补充,某方面功能受损,其他方面会得到补偿

 

长善救失

全面和谐

激发学生自信

题目一般出现:类似“盲人耳朵很灵敏”这样案例,或出现关键词“补偿、弥补”等

  (一)顺序性

  人身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的不断发展变化的过程。

  古语:"学不躐等";"不陵节而施";"拔苗助长"等

  (二)阶段性

  个体发展是一个分阶段发展的过程,上一阶段为下一阶段的发展做准备。个体在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾,面临着不同的发展任务。

  对教育的要求:抓主要矛盾,有针对性

  (三)不平衡性

  一方面体现在,个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。

  另一方面体现在,个体内部不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平,有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。

  对教育要求:抓住关键期、最佳发展时期

  古语:时过然后学,则勤苦而难成。

  (四)互补性:

  这个规律体现个体身心发展各部分的关系,一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面,互补性也存在于心理机能和生理机能之间。

  对教育要求:要求长善救失、扬长避短、培养学生自信品质

  (五)个别差异性

  个体身心发展具有不一样的特征,才呈现出独特的个体。男性与女性整体上有差别,每个人发展过程中也有差别。正所谓"有的人聪明早慧,有的人却大器晚成",这是典型的人与人比较之后,体现出的差异。因此,我们对学生的教育要"对症下药"、"一把钥匙只能开一把锁"。

  要求教育做到:因材施教,发展个性

  以上,个体身心发展的规律主要有:顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性、互补性等。

  【练一练】

  1.儿童身高发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展( )规律的反映。

  A.顺序性 B.不平衡性 C.阶段性 D.个别差异性

  2.幼儿教学小学化,违背了个体身心发展的( )规律。

  A.阶段性 B.个别差异性 C.顺序性 D.整体性

  3."拔苗助长"、"陵节而施"违背了人的身心发展的( )。

  A.顺序性 B.不均衡性 C.阶段性 D.个体差异性

  4. 有的人属于"聪明早慧",而有的人则是"大器晚成",这体现了个体身心发展的( )。

  A.互补性 B.个别差异性 C.不平衡性 D.阶段性

  5.盲人的听觉一般非常灵敏。这说明了人的身心发展具有( )。

  A.顺序性 B.不平衡性 C.互补性 D.个别差异性

  6.机体某一方面的技能受损甚至缺失后,可通过其他方面的超常发展得到部分补偿,例如人的精神力量、意志、情绪状态对整个机能起到调节作用,能帮助人战胜疾病和残缺,使身心依然得到发展。这表明个体身心发展具有( )。

  A.阶段性 B.顺序性 C.互补性 D.不平衡性

  【参考答案】

  1. B 2. A 3. A 4. B 5. C 6. C

  以上是吉林格燃教育小编整理的"2019吉林教师招聘考点:个体身心发展的规律"文章,希望对大家有所帮助,预祝大家都能考出理想的成绩。

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